Aimez-vous les listes? Vous trouverez ci-dessous une courte liste des Éléments Clés à retenir lorsque vous interagissez avec votre enfant. Ce n’est en aucun cas une liste complète de choses à faire ou à éviter, mais ce sont souvent des éléments clés que je mentionne lors des ateliers ou des formations de base offerts aux parents. De plus, cette liste ne concerne pas seulement les enfants sur le spectre de l’autisme mais également aux enfants en général.
À faire!
Réfléchissez à ce que votre enfant essaie de communiquer (la fonction du comportement) avant de réagir. Nous voulons comprendre pourquoi votre enfant fait ce qu’il / elle fait afin de pouvoir intervenir de manière appropriée. Voici quelques scénarios utiles à apprendre: Si vous remarquez que votre enfant a, plus souvent, un comportement difficile, nous voulons essayer de déterminer s’il s’agit d’un modèle en développement. Si vous remarquez que votre enfant se fâche à chaque fois que vous lui demandez de faire quelque chose, alors il ou elle se comporte peut-être pour échapper ou éviter la demande. S’ils sont souvent contrariés lorsque vous discutez avec l’un de vos amis, alors il ou elle se comporte ainsi peut-être pour attirer votre attention. Maintenant, il faut savoir que ce n’est peut-être pas toujours aussi clair que les deux derniers exemples, mais vous pouvez commencer à collecter des données sur le comportement en suivant ce qui se passe directement avant que votre enfant ne s’énerve et ce qui se passe directement (la conséquence). Après quelques jours, vous devriez commencer à voir un modèle (par exemple, juste avant que l’enfant ne soit bouleversé, qu’une demande soit placée et juste après la suppression de la demande. Cela signifie que le comportement est maintenu en échappant à la demande.)
NE PAS! (autant que possible), autoriser l’accès à la conséquence de maintien en cas de comportement difficile. Une fois que vous avez compris ce qui maintient le comportement difficile (par exemple, accéder à votre attention ou échapper à une tâche), vous devez cesser de permettre à votre enfant d’y accéder, lorsque vous vous engagez dans le comportement. S’il veut votre attention, alors ne lui faites pas attention quand il est contrarié. S’il essaie d’échapper à quelque chose que vous lui avez demandé de faire, alors ne leur permettez PAS d’échapper à la tâche. Maintenant, je sais qu’il est plus facile de parler de cela que de le faire, mais si vous essayez de réagir de manière appropriée lorsque votre enfant est contrarié, vous commencerez à voir son comportement diminuer. Vous pouvez également constater une augmentation initiale du comportement, mais c’est parce que votre enfant essaie de repousser ses limites et de tester ses limites (ce que nous appelons une «extinction de notre entreprise»). Une façon d’y penser est que si vous essayez d’utiliser un stylo, mais que cela ne fonctionnera tout simplement pas, vous ne le jetterez pas tout de suite. vous finiriez par abandonner et jeter. Si chaque fois que vous décrochez un stylo, vous ne pouvez pas le faire fonctionner, vous finirez par utiliser autre chose (un crayon) pour écrire. Tout comme dans le cas de votre enfant, il ou elle cessera de se livrer à un comportement difficile pour accéder à l’attention ou échapper à une demande parce que cela ne fonctionne tout simplement plus.
FAIRE! Donner accès à la conséquence d’entretien lorsque votre enfant adopte un comportement approprié. Chaque fois que vous voyez votre enfant se comporter de manière appropriée, en particulier dans les moments qui peuvent être plus difficiles pour lui, autorisez l’accès à ce qu’il souhaite. Si votre enfant est généralement contrarié lorsque vous lui demandez de faire quelque chose et qu’il ne l’a pas fait à cette occasion, il peut lui dire qu’il pourra le faire plus tard s’il le souhaite. Si au lieu de vous énerver quand il ou elle aimerait votre attention, ils vous tapotent sur l’épaule, leur apportent encore plus d’attention. Nous voulons que nos enfants apprennent quels comportements sont appropriés et lesquels ne vont tout simplement pas obtenir ce qu’ils veulent. Lorsque vous abordez le comportement, pensez «est-ce quelque chose que j’aimerais que mon enfant fasse plus ou moins?». Si c’est quelque chose que vous voulez qu’ils fassent plus souvent, donnez TOUJOURS accès à la conséquence de maintien.
FAIRE! Attrapez votre enfant «être bon». En tant que parents et aidants, nous nous retrouvons souvent dans des situations où nous réprimandons nos enfants pour avoir fait quelque chose d’inapproprié. Nous devons nous concentrer davantage sur nos situations lorsque nos enfants adoptent un «bon comportement» et les sensibiliser. Par exemple, lorsque votre enfant attend une collation après que vous lui avez demandé de ne pas vous énerver, renforcez le comportement en disant: «J’aime tellement la façon dont vous avez attendu votre collation! Vous pouvez avoir un traitement supplémentaire une fois que vous avez terminé ». FAIRE! Suivez à travers! Chaque fois que vous demandez à votre enfant de faire quelque chose, assurez-vous de suivre votre demande. Nous voulons enseigner à votre enfant que lorsque quelque chose leur est demandé, ils doivent répondre. Si vous ne suivez pas la tâche ou l’instruction que vous avez demandée à votre enfant, ils apprendront qu’ils n’ont pas besoin de vous écouter. Être un parent ou un soignant peut être parfois trépidant, alors si vous pensez que vous n’avez pas le temps de poursuivre, ne présentez pas la demande. Présentez uniquement des instructions ou des demandes à votre enfant lorsque vous savez que vous avez le temps de suivre ce que vous avez demandé. Choisissez des moments durant votre journée lorsque vous savez que vous avez plus de temps pour aider votre enfant à présenter ses instructions. Si cela prend généralement dix minutes à votre enfant pour faire ses devoirs, mais que vous devez partir pour chercher votre autre enfant en deux minutes, ce n’est peut-être pas le meilleur moment pour lui demander de faire ses devoirs. Si vous avez besoin d’aider votre enfant, il est préférable d’utiliser la méthode «DITES, MONTRER, FAIRE» (je vous expliquerai ceci dans le prochain point). Lorsque votre enfant suit, n’oubliez pas de faire l’éloge social pour encourager ce comportement.
FAIRE! Utilisez les invites. Pour aider votre enfant à apprendre ce que l’on attend de lui, il peut être nécessaire d’utiliser des invites. Cela signifie que lorsque vous demandez à votre enfant de faire quelque chose, attendez quelques secondes pour répondre et, si ce n’est pas le cas, utilisez une invite pour l’aider à terminer la tâche. Cela pourrait être un geste vers la tâche ou une invite physique. Maintenant, cela ne signifie pas que vous faites le travail pour eux, vous pouvez les aider physiquement à travers le processus. Par exemple, si vous leur demandez de mettre quelque chose à la poubelle, vous pouvez les aider à ramasser l’objet puis à les guider vers la poubelle. Vous voudrez également vous assurer que votre enfant n’attend pas que vous les invitiez chaque fois que vous lui demandez de faire quelque chose. Dans ce cas, nous devrions effacer nos invites pour aider à accroître l’indépendance de votre enfant. De plus, n’oubliez pas de faire l’éloge de votre réponse à vos instructions. avec ou sans votre aide.
Faire! Offrir des choix tout au long de la journée de l’enfant. Nous voulons essayer d’accroître l’indépendance de votre enfant et sa valeur personnelle. Cela peut être fait en lui fournissant simplement des choix. Les enfants vivent souvent dans un monde dirigé par des adultes et n’ont pas autant d’occasions de faire des choix pour eux-mêmes. Ils doivent généralement suivre ce qui est prévu pour eux. En leur permettant de faire des choix simples, tels que quels vêtements porter le matin, quelles collations mettre dans leur boîte à lunch ou quel type de feuille de travail ils doivent remplir, ils sentent qu’ils ont un peu plus de contrôle sur ce qui se passe dans leur journée. FAIRE! S’amuser! Il est facile de se concentrer sur le comportement difficile de l’enfant, mais nous devons nous souvenir d’encourager un comportement approprié et de suivre les directives de votre enfant. Les enfants aiment être stupides et s’amuser! N’oubliez pas de vous engager avec eux pendant ces moments amusants. Sautez avec eux sur le trampoline, faites des combats ou lisez des livres à voix basse. Essayez d’incorporer ces activités préférées dans des situations que votre enfant trouve plus difficiles. Par exemple, commencez à lire un livre ensemble, puis demandez à votre enfant de faire quelque chose et, une fois terminé, continuez à lire le livre ensemble.
J’espère que cette liste est l’une des plus utiles!
Richard Kerhoven, MSc psychologie, BCBA
Clinique Spectrum